Entrevista a Luís Castellanos: ““El cervell és maleable i es veu afectat pel llenguatge”

Frases com “Si suspens no seràs res a la vida”, “Si no estudies, no surts de casa”, “No aprovaràs”, “Millor ni ho intentis”, “Això no se’t dóna bé” han sonat , almenys, un cop a la vida de qualsevol estudiant a casa nostra. Quines conseqüències té utilitzar aquest tipus d’expressions quan ens dirigim als menors?

El pioner en la investigació del llenguatge Luis Castellanos proposa un canvi educatiu en el seu últim llibre Educar en llenguatge positiu (Paidós). Els fonaments científics i la metodologia del seu Projecte “Paraules Habitades”, que recentment s’ha posat en pràctica a l’Institut Professor Julio Pérez, de Rivas-Vaciamadrid, s’exposen en aquest llibre com a recurs educatiu per a pares i professors.

Resultat d'imatges de luis castellanos

Com influeix la paraula en el pensament i aquest en el comportament del nen?

Que el pensament modela el cervell està demostrat científicament, amb estudis que analitzen com una mala paraula disminueix la capacitat cognitiva del subjecte. Fins ara, la Humanitat ha sobreviscut gràcies a una sèrie d’emocions negatives, com la por, perquè la por ens defensava davant les amenaces. Però això ja no és necessari. Influïm en les capacitats dels infants a través del llenguatge i de les paraules que fem servir amb ells.

I com es pot motivar a un nen a que estudiï o s’esforci a través d’un llenguatge positiu?

No es tracta d’un optimisme bonista, sinó de donar eines per al dia a dia. L’error ha estat pensar que l’èxit en la vida depenia d’una consecució de coses: estudis, treball, casa, parella, fills. Això garanteix una vida feliç? No, els pares no volen que els fills siguin clons d’ells, sinó que siguin feliços, que la seva història de vida sigui digna. El món ens fa mal perquè ens han apretat els cargols al cap que són les paraules. No hem prestat atenció a l’ensenyament ia casa al llenguatge que fem servir cap a nosaltres mateixos i cap als altres

Un cervell a què han parlat amb males paraules, ¿és diferent al cervell que ha escoltat paraules positives?

Rotundament, si. Nosaltres en diem “paraules habitades”, que vam triar conscientment. El cervell és mal·leable i les connexions sinàptiques es veuen influïdes per les paraules, com vam exposar en el llibre anterior, La ciència del llenguatge positiu. Fa anys vam publicar a Plos One els resultats d’un experiment que vam fer amb esportistes i estudiants. Buscàvem “paraules clau”, positives o negatives, i mesuràvem com reaccionava el subjecte als estímuls quan escoltava unes o altres. Mesurem les reaccions cerebrals amb ressonància magnètica i electroencefalografia. I vam comprovar com, davant les paraules positives, els subjectes eren més ràpids en la prova i encertaven millor als estímuls. Això és clau en l’ensenyament i la comunicació amb els estudiants. Millora el seu rendiment cognitiu i la seva memòria amb només introduir canvis en el llenguatge amb què ens dirigim a ells.

Quines conseqüències té a mig i llarg termini aquestes paraules negatives o el silenci?

No som conscients del mal que fa el càstig del silenci. Se li passen mil coses pel cap a aquest nen: “què he fet malament, i si els meus pares ja no em volen, i si no em tornen a parlar?” La seva autoestima comença a baixar. El silenci es converteix en el major bullici negatiu al cap d’una persona. Un nen a qui els seus pares han castigat amb el silenci en la infància el farà servir també com a pressió cap als seus iguals en la seva maduresa. Hem de prendre consciència de tot això i “habitar” les paraules: escollir-les. Fins ara no sabíem que una mala paraula a un nen pot portar a l’autodestrucció o la destrucció dels altres. Però ara que ho sabem, no podem ignorar-ho. El futur dels nostres fills, les seves vides, depèn d’aquest ús del llenguatge.

Què han descobert en l’experiment “Paraules Habitades” posat en pràctica a l’institut Professor Julio Pérez de Madrid?

Va ser sorprenent comprovar com un any de treball va introduir grans canvis en les classes, fins i tot amb els nens més “disruptius”, aquells asseguts a l’última fila, capaços de trencar una classe. Utilitzem totes les eines disponibles, com enganxar paraules concretes en les seves sabates, escriure una frase motivadora a la pissarra … escriure el “Quadern de les Paraules Habitades”, amb objectius. En un curs escolar vam veure el canvi, que ens va sorprendre a tots: els nens van millorar el seu rendiment, la seva capacitat de concentració i la seva relació amb els iguals, amb els professors i els seus pares. Només va fer falta canviar el llenguatge que s’utilitzava en el dia a dia.

En la seva metodologia proposa a pares i professors unes “llistes de comprovació” per introduir aquests canvis. En què consisteixen i per a què serveixen?

Consisteix en escriure llistats amb les paraules que fem servir, per ser conscients de com ens expressem. Una anècdota curiosa sobre això és quan treballem amb pares, que no s’adonen del llenguatge que fan servir amb els seus fills. Les llistes de comprovació els feien veure que als matins no havien donat els “bon dia” als seus fills, mirant-los als ulls. Acomiadar d’ells, desitjar que tinguin un bon dia, preguntar-li com està. En canvi, podien haver emprat paraules malsonants o crítiques. Val. No es tracta d’autoflagel·lar. No som perfectes: si has tingut una discussió amb el teu fill o li has parlat malament, no passa res. Reconcilia’t, pren consciència i triï millor les teves paraules la propera vegada.

 

 

Anuncios

Responder

Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Cerrar sesión /  Cambiar )

Google+ photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google+. Cerrar sesión /  Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Cerrar sesión /  Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Cerrar sesión /  Cambiar )

w

Conectando a %s